Курсовая работа на тему: Теоретические основы дидактической игры дошкольника с отклонениями в развитии 1.1 Проблема игры в

Введение

Особое место в жизни ребенка занимает игра. В процессе игры ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, герои любых рассказов, сказок. В игре он может быть врачом, летчиком, воспитателем - если захочет. И это доставляет ему огромную радость. Одним из видов игровой деятельности является дидактическая игра, позволяющая игре приобщать детей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и актуальной деятельности, нравственных и эстетических представлений. В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации и с определенными предметами, приобретая собственный действительный и чувствительный опыт. Это особенно важно для умственно отсталых детей, у которых опыт действий с предметами значительно обеднен, не зафиксирован и не обобщен.

Исходя из вышесказанного, определила объект, предмет, цель и задачи курсового исследования.

Предмет исследования курсовой работы является методика использования дидактической игры в коррекционно-педагогическом процессе.

Объектом исследования курсовой работы является дидактическая игра в коррекционно-педагогическом процессе.

Целью курсовой работы служит изучение роли дидактической игры в коррекционном процессе.

Цель исследования достигается решением следующих задач:

1. Изучение проблемы дидактической игры в трудах отечественных педагогов.

2. Изучение своеобразия и классификации дидактической игры в коррекционно-педагогическом процессе.

3. Изучение методики организации дидактических игр.

4. определение значения дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе.

Методами исследования курсовой работы служит изучение и анализ специальной и психолого-педагогической литературы.

Структура курсовой работы состоит из введения, основной части, заключение, список используемой литературе. В работе использовано 26 источников.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы дидактической игры дошкольника с отклонениями в развитии 1.1 Проблема игры в трудах отечественных психологов и педагогов

- Своеобразие дидактических игр

- Виды дидактических игр Глава 2. Общие требования к руководству дидактическими играми

- Методика организации дидактических игр

- Значение дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе Заключение

- Список используемой литературы

Заключение

В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умение осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятий, формированию представлений, усвоению знаний. Эти игры дают возможность обучать детей разнообразным экономным и рациональным способом решения тех или иных умственных и практических задач. В этом их развивающая роль. В работе с детьми с отклонением в развитии дидактической игре отводится большое место в коррекционной работе. Таким образом, особая роль дидактической игры в обучающем процессе определяется тем, что игра должна сделать сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволить ребенку получить собственный опыт. Ранний и дошкольный возраст можно назвать возрастом чувственного познания окружающего. В этот период у детей происходит становление всех видов восприятия - зрительного, тактильного -

Список литературы

1. Аванесова В.Н. Дидактические игры как форма организации обучения в детском саду. // Умственное воспитание дошкольника / под ред. Н.Н. Поддьякова. - М., 1972

2. Артемова Л.В. "Окружающий мир в дидактической игре дошкольников". - М.: Просвещение, 1992.

3. Бондаренко Н.К. "Дидактические игры в детском саду". - М.: Просвещение, 1991.

4. Боровик О.В. Забрамная С.Д. Развитие ребенка в ваших руках. - М.: Новая школа, 2000.

5. Выготский Л.С. Игра и ее рль в психическом развитии ребенка // Вопр. психологии. - 1966, - № 6.

6. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под ред. Л.Н. Венгера. - М.: Просвещение, 1973.

7. Д/и и занятия с детьми раннего возраста: Под ред. С.Л. Новоселовой. - 4-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 1985.

8. Дрязгунова В.А. Д/и для ознакомления дошкольников с растениями. - М.: Просвещение, 1981.

9. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка - М.: Педагогика, 1994. -246с.

10. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. - М., 1973.

11. Лапин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991. - 143с.

12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М.: Изд. МГУ, 1981.

13. Макаренко А.С. - М., 1957. т.IV

14. Максаков А.И. Тушакова Г.А. Учите, играя. - М.: Просвещение, 1979.

15. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М., 1982.

16. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1990.

17. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 1989.

18. Певзнер В.М. Дети с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1975. - 256с.

19. Поддьяков Н.Н. мышление дошкольника. - М., 1977.

20. психология и педагогика игры дошкольника. Под ред. А.В. Запорожца и А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1996.

21. Руководство играми детей в дошкольном учреждении.

22. Смоленцова Н.А. Роль логично-дидактических игр в приобретении дошкольниками математических представлений. - М.: Просвещение, 1987.

23. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1982.

24. Удальцова Е.И. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. Москва, 1958.

25. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.

26. Шиф Ж.И. Проблемы психологии умственно отсталых детей. - М., 1969.