Решение задач на тему: Возможность воспитания культурного поведения дошкольников в дошкольном образовательном учреждении

Введение

Актуальность исследования. Кардинальные социально- экономические преобразования современного общества с особой остротой ставят проблему культуры поведения дошкольников. В настоящее время размыты нравственные ориентиры, что выражается в бездуховности, безверии, агрессивности подрастающего поколения. Поэтому актуальность проблемы нравственного воспитания дошкольников вызвана тем, что система общественного воспитания играет большую роль в нравственном становлении личности.

Во-первых, наше общество нуждается в людях, обладающих не только знаниями, но и нравственными чертами личности. Во-вторых, в современном мире человек живет и развивается под влиянием множества воздействий как позитивного, так и негативного характера. В-третьих, образованность и воспитанность - это качества личности, определяющие ее отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. В-четвертых, нравственное воспитание не только информирует дошкольника о нормах поведения в обществе, но и дает представление о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

В связи с этим, перед системой дошкольного образования стоит задача подготовки ответственных граждан, способных строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих людей. Решение этой задачи связано с формированием культуры поведения личности дошкольника.

Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, С.Г. Якобсон, Л.И. Божович, А.М. Виноградовой, С.Н. Карповой и др. В их работах раскрывается сущность основных понятий морального воспитания, определяются методы и приемы нравственного воспитания дошкольников. Несмотря на разносторонность и обширность исследований по проблеме нравственного воспитания, недостаточно разработаны психолого-педагогические основы нравственного воспитания дошкольников в группе детского сада, в обществе сверстников. В настоящее время можно выявить противоречие между объективной потребностью общества в воспитании нравственной личности, с одной стороны, и недостаточной разработанностью процесса культурного воспитания дошкольников, с другой стороны.

Из выявленного противоречия вытекает проблема исследования: каковы психологические механизмы и педагогические условия культурного воспитания дошкольников?

В связи с этим, цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности воспитания культурного поведения дошкольников в дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования - формирование культурного поведения у дошкольников.

Предмет исследования: средства формирования культурного поведения у дошкольников.

Гипотеза исследования: результативность процесса формирования культуры поведения у дошкольников достигается комплексным использованием средств искусства.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

1. Выявить сущность и цели воспитания культурного поведения дошкольников.

2. Раскрыть методику воспитания культурного поведения дошкольников в детском саду

3. Выявить эффективность морального воспитания дошкольников на основе использования Программы "Мы - хорошие ребята".

Методологическую основу исследования составили положения о нравственности и нравственном воспитании личности, раскрытые в работах Н.В. Архангельского, Л.И. Божович, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Г. Якобсон, А.М. Виноградовой и др.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, включенное наблюдение, эксперимент, методы обработки данных.

Базой исследования является ДОУ №405 г. Казани.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы проблемы формирования культуры поведения у старших дошкольников 1.1 Формирования культуры поведения у старших дошкольников в психолого-педагогической литературе

- Специфика формирования культуры поведения у старших дошкольников Глава 2. Характеристика практического опыта формирования культуры поведения у старших дошкольников

- Средства формирования культуры поведения у старших дошкольников

- Диагностика уровня сформированности культуры поведения у старших дошкольников Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Воспитание культуры поведения - важнейшая сторона процесса становления личности, освоение человеком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения воплощаются в реальных делах и поступках. Моральное воспитание ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами поведения ребенка. В воспитании культуры поведения личности выделяют несколько составляющих: моральное поведение, моральные знания и представления.

Основные цели морального воспитания ребенка:

- становление морального поведения, т.е. сознательный выбор морального поступка в простых и понятных детям ситуациях;

- овладение моральными знаниями и появление личного отношения к соблюдению норм морали (положительного) и к их нарушению (отрицательного);

Список литературы

1. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1989. - 123 с.

2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 1991. - 211 с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.- Воронеж, МОДЭК, 1999. - 368 с.

4. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание дошкольников. - М.: Академия, 1999. - 56 с.

5. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. - М.: Просвещение, 1997. - 154с.

6. Венгер Л.А. Психологические особенности шестилетних детей. - М.: Педагогика, 1985. - 232 с.

7. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Р.С.Буре, Г.Н.Година, А.Д.Шатова и др./Под ред. А.М.Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с.

8. Выготский Л.С Воображение и творчество в детском возрасте. - М.,1999. - 212 с.

9. Долгополова А. В. Подготовка старших детей к обучению в школе в системе развивающих игр. - Самара, 1997 г. - 286 с.

10. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение,1987. - 365 с.

11. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Педагогика, 1993. - 234 с.

12. Игры с правилами в детском саду/Под ред. С.Л.Новоселовой. - М.: Просвещение, 1990 г .- 122 с.

13. Игры: обучение, тренинг, досуг/Под ред. В.В.Петрусинского. - М., 1994. - 167 с.

14. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. - СПб.: Речь, 2005. - 160 с.

15. Карпова С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольника. - М.: Просвещение, 1986. - 423 с.

16. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению: характер, коммуникабельность. - Ярославль, 1994. - 301 с.

17. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми: поощрять их развитие и решать проблемы. - М., 1991. - 302 с.

18. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. - М.: Аист-Пресс, 1995. - 212 с.

19. Мухина В.С. Возрастная психология. - Москва: Академия, 2002. - 412с.

20. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. - М.:Педагогика,1992. - 160 с.

21. Новоселова С.Л. Игра дошкольника. - М., Просвещение, 1989. - 235с.

22. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995. - 368 с.

23. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.:Педагогика-Пресс,1999. - 127 с.

24. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект/Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. - М., 1997. - 287 с.

25. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 440 с.

26. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.,1991. - 303 с.

27. Раз, два, три, четыре, пять - мы идем с тобой играть/Сост. М.Ю.Новицкая, Г.М.Науменко. - М., 1995. - 129 с.

28. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. - М.: "Школа-Пресс", 1997 г. - 404 с.

29. Стрелкова Л.П. Эмоциональный букварь от Ах до ай-ай-Яй. - М., 1995. - 193 с.

30. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., Владос, 1995. - 320 с.

31. Шаграева О.А. Детская психология. - Москва, Флинта, 2001. - 334с.

32. Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до десяти лет. - М.: Педагогика-Пресс, 1995. - 192 с.

33. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-ое издание. - М.: Гуманитарное издательство "Владос", 1999. - 383 с.

34. Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д.Кошелевой. - М., 1985. - 314 с.

35. Якобсон С.Г. Моральное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детских садов. - М.: Изд. дом "Воспитание дошкольника", 2003. - 112 с.